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Présentation du programme de recherches en sciences de l'éducation

La recherche en sciences de l'éducation au Cesi existe, d'une manière plus ou moins formelle, depuis la création du Cesi. Depuis 1984, elle a été formalisée à partir d'une commande du ministère du travail (Délégation à l'emploi de l'époque) portant sur la "pédagogie informatisée" et ses effets, programme qui a été financé pendant une dizaine d'années.
C'est de là que sont issus les travaux qui ont permis aujourd'hui de mettre en place une activité de recherche reconnue sur le plan académique, en lien avec l'Université Paris X - Nanterre, et plus particulièrement avec le Centre de recherches éducation formation (CREF, EA 1589, secteur "Savoirs et rapport et au savoir", axe "Apprenance et Formation des adultes") et l'Ecole doctorale 139 "Connaissance, langage et modélisation".
Cette activité s'inscrit dans une politique plus large de "liens avec la recherche", développée par l'Ecole d'ingénieurs Cesi (EI - CESI) à partir de l'année 2006.
Les axes de recherches en sciences de l'éducation sont décrits dans la suite de cette présentation.

Le cadre général des travaux sur les métiers

Parmi les caractéristiques déterminantes des environnements d'apprentissage, se trouvent d'un côté la pédagogie, de l'autre les modes d'interaction ente les apprenants et les personnes support. Nous avons fait l'hypothèse, dans différentes publications, qu'aussi bien la pédagogie que les formes de relations entre les apprenants et les personnes supports mis en oeuvre dans un environnement d'apprentissage dépendent à la fois des systèmes de valeur, des identités professionnelles, des règles d'organisation... Comprendre les "métiers de la formation" , leur variabilité et ce qui la génère est donc un volet important de nos travaux.

Le cadre général de la recherche sur les compétences

Lors de la réunion préparatoire du 10 juillet 2006, concernant le déploiement du programme de recherches sur les conditions d’efficacité des apprentissages professionnels au sein de l’Ecole d’ingénieurs Cesi (EI CESI), les priorités de l’EI CESI ont été formulées de la manière suivante :

- Préciser les relations entre « compétences » et « connaissances ».
- Recenser les compétences réellement acquises au sortir des dispositifs de formation d’ingénieurs du Cesi.
- Identifier les compétences développées en entreprise, en particulier dans le cadre des dispositifs en alternance.
- Définir un cadre d’évaluation des périodes en entreprise, et son articulation avec le cadre académique.
- Expérimenter des formes d’évaluation des compétences développées au cours de la formation d’ingénieurs.

Les recherches sur la pédagogie APP

Le Cesi utilise depuis quelques années "l'approche par problèmes" (APP, ou problem-based learning, PBL en anglais) comme méthode pédagogique pour l'apprentissage des sciences. Quelques cas ont été développés, comme celui de la canette auto-rafraichissante pour la thermodynamique.

Avant de généraliser cette approche à toutes les disciplines scientifiques enseignées et de développer au moins un cas approprié à chacune d'elle, l'Ecole d'ingénieurs Cesi a souhaité mieux comprendre les processus d'apprentissage et de développement des compétences à l'oeuvre dans les séances APP.

Il a donc été proposé de réaliser une analyse de l'activité de l'enseignant et de l'activité des élèves ingénieurs au cours d'une session APP, en utilisant les techniques habituelles: enregistrement vidéo des sessions, auto-confrontation des particpants aux séquences les plus significatives, analyse de ces matériaux.

Revoir les enseignements scientifiques

La question qui traverse aujourd’hui le champ des sciences pour l’ingénieur

L’étude des sessions APP sur la canette auto-rafraîchissante a soulevé quelques questions sur l’apprentissage des sciences pour l’ingénieur qui, finalement, se révèlent être assez générales, et se posent aujourd’hui dans la plupart des pays occidentaux. La conclusion de nombreux travaux se ramène à une question unique : quel enseignement pour les sciences faut-il développer ? Quelques uns de ces travaux sont présentés ici d’une manière synthétique.